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淺議中學英語課堂提問技巧_論文

第 2 卷 1 1 期  V o 1 . 1 2  第 N o . 1 1   讀 與 寫 雜 志  Re a d   a n d   Wr i t e   Pe r i o d i c a l   2 0 1 5年 1 1月   No v e mb e r   2 0 1 5   淺議 中學英語課 堂提 問技巧  林 珍 玉  ( 江 西省 贛 州 市 信 豐 縣 第 五 中學 江西 信豐 3 4 1 6 0 0 )   摘  要 : 課 堂提 問在 課 堂 教 學 中有 著 舉 足 輕 重 的 作 用 , 它 不僅 可 以啟 發 思 維 、 激發 興趣 , 還 可 以集 中 學生 的 注 意 力 , 了解 學 生 對  知 識 的 理 解和 掌握 程 度 , 隨機 調 整 教 學進 程 , 改 變教 學策 略 , 使 學 生 能更 加 積 極 主 動地 參 與 教 學活 動 。進 行 有 效 的 課 堂提 問 , 可 以使  課 堂教 學 獲得 事半 功 倍 的效 果 。   關鍵 詞 : 課堂 提 問  技 巧  中圖分類號: G6 3 3 . 4 1   文獻標識碼 : C   文章編 號: 1 6 7 2 — 1 5 7 8 ( 2 0 1 5 ) 1   1 一 O 1 2 8 — 0 1   3 .W h e r e   wa s   t h e   c o n c e  ̄ me n t i o n e d   i n   t h e   t e x t   h e l d ?   4 。Ho w   d i d   t h e   a u d i e n c e   r e a c t   t o   t h e   s i n g e r ?   5 .W h a t   f e e l i n g s   d i d   s h e   s h o w   i n   h e r   s o n g s ?   6 .W h y   d i d   p e o p l e   s a y   Al a n i s   a   r e a l   s u p e r s t a r ?   從事 中學英語教學 十幾年 , 筆者 真切地感 受到 , 課 堂 提 問  在 課 堂 教 學 中有 著 舉 足 輕 重 的作 用 ,它 不 僅 可 以 啟 發 思 維 、 激  發興趣 . 還 可 以 集 中學 生 的 注 意 力 , 了解 學 生 對 知 識 的理 解 和  掌握程度 , 隨機 調整 教 學 進程 , 改變教學 策略 , 使 學 生 能 更 加 積  極 主 動 地 參 與 教 學 活 動 。可 如 何 進 行 有 效 的 課 堂 提 問 . 使 課 堂  其 中 ,問 題 1 、 2 、 3 、 4相 對 簡 單 , 比較 適 合 英語 基 礎 差 的 學  生 , 只要細心 , 就能輕而易舉地在課 文中找到問題的答案 ; 問題  教 學 獲得 事 半 功 倍 的 效 果 呢 ?僅 此 , 本 文 從 以下 方 面進 行 闡述 。   1   找準時機 . 及 時 提 問  5 、 6 、 7相 對 偏 難 ,問 題 的答 案 需 要 根 據 課 文 內 容 將 語 言 重 新 加  工, 比較 適 合 英 語 基 礎 好 的學 生 。   3   精心設計 。 方法 多樣  課堂教學 中 , 教 師講解時找 準提 問時機 , 及 時巧 妙 地 進 行  提問 , 可 以有 效 地 控 制 學 生 注 意 力 , 這 是 教 師 組 織 課 堂 教 學 的  重要 途 徑 。 根 據 導 人 、 講授 、 小 結 的 一 般 課 堂 規律 , 我 把 課 堂 提  為 了 豐 富課 堂 教 學 內容 , 教師要靈活運用多種提問方法 , 這  問分成三種 : 導 入 新 課 時 的提 問 , 講授新課 時的提問 , 課 堂 小 結  時的提問。   以高一 英語 模塊 三 U n i t   7中 的 L e s s o n  1   V i k i n g   v o y a g e s   樣 既 可 以 活躍 課 堂 氣 氛 , 又 可 以駕 馭 學 生 思 維 。   例 如 ,在 講 授 高 一 英 語 模 塊 二 的 U n i t   6   L e s s o n   4   T h e   h o u s e   o n   M a n g o   S t r e e t 時. 可 以 穿插 以下 一 些 問題 :   1 .Ho w   ma n y   p l a c e s   h a s   t h e   g i r l   l i v e d   i n ?   2 .W h e r e   d i d   s h e   l i v e  b e f o r e  Ma n g o  S t r e e t ? Wh y   d i d   t h e   l e a v e ?   3 .W h y   d i d   t h e   g i d   w a n t   a t   l e a s t   t h r e e   b a t h r o o ms ?   4 .W h a t  d o   y o u  t h i n k  wa s  t h e  b i g g e s t  p r o b l e m wi t h  t h e   h o u s e   o n   Mo n g o   S t r e e t ?   t o   A me r i c a為例 : 本課 是一篇有 關發 現新大陸 短篇故事 . 如 果  講解形式 過于單調 , 將 不 利 于 學 生 注 意 力 的穩 定 , 可 能 會 使 學  生 迅 速 出 現 疲 勞 現 象 ,使 原 本 情 節 曲折 的故 事 變 得

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