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農村中小學教師職業壓力分析_論文

《 學 與管理 》 教   20 09年 6月 2   0日 村中小學教師職業壓 力分析  ⑩ 河南新 鄉學院  郭韶敏  、—幾年常聽到一些教師因量化指標過高 、 l r l 時 和不能足額發放。   1r 廠 間安排過于緊張而使健康受損的消息, l 2 也   . 工作負 荷大  ? - l 常聽到一些 教師英年早逝的噩耗 。一些教 l   據調查 問卷結果顯 示 , 5 %的教師 對 “ 有5 . 6 教學  師 的應 對策 略是 , 干脆從 研究 、 比 、 評 晉升 中解脫 出 ? 準備 、 改作業 等工作量大”表示 壓力很大 。除 了正  批 來 , 謀生路 , 另 或者從壓力較 大的學校流往壓力 較小 l 常教學 之外 , 學校還有一大堆其他事等著教師去做。   的學校 。 本人對本市 ( 河南省新 鄉市長垣縣 、 延津縣 )f 問卷顯示 , 2 有7%的教師對 “ 有太多 的非教 學性會議  參加暑 假函授本科課 程的 中小學教 師隨機進行 了工 l 和事務性 工作要做”表示壓力很大 , 該項壓 力平均值  作壓力 狀況的調查 , 調查結果顯 示 , 工作 是他們生 活 I 高達4 2 也 . 。有7 .%的教師對 “ 育行政部 門的各  7 78 教 中最 重 要 的壓 力 原 因 (4 ) 7% ,其 次 是 家庭 需 要 1 考評 多” 種 表示壓 力很大 , 也有4 . 4 %的教 師對 “ 4 業  (4 %) 時間限制 ( 9 、 4. 、 6 2%)經濟困難 ( 2 %)與 l 2 . 、 余時間要參加繼續教育培訓”、各種資格、 9 “ 認證考試  他人關系 ( 57 ) 健康 問題 ( . )  1. 、 % 89 。 % : 越來越 多”表示壓 力很大 , 5%的教 師對 “ 有 0 新課程  從調查 中發 現 ,2 %的教師認 為 自己有 壓力 , 改革對教師提出的各種新要求多 ” 8. 6 I 表示壓力很大。   5. 21 %的教師認 為 自己壓力很大或極 大 , 這表明當前 i   農村中小學教師 的職業壓力是非常嚴 重的。 另外的一 l   3 . 社會期 望高   教師作為-f古老 而現代 的職業 , -] 被賦予 了種種  些壓力感題 目統計結 果表 明,有83 . %的教師 睡眠質 : 神圣意義。“ 敬業”與 “ 奉獻 ” 等價值觀念在 長期 的歷  量 “ 不好 ”, . 72 9 %的教 師 “ 時心情 好 的 時候 不 I 平 史文化積淀 中, 已經成為社會對教師 的職業期待 。正  多 ” 8 %的教 師 “ 常 有 想無 故 發 火 的 沖 動 ” l ,. 3 經 , 如那 句 “ 教育傳承 文明” 一樣 , 越多 的人 認識到  越來 8 .%的教師 “ 盼望 雙休 日能休息一下”,0 3 3 很 5 %的教 I 教育對社會 發展 的重要性。因此 , 社會各界都關注著  師 “ 很盼望節假 日的到來”,9 %的教 師感 覺 “ 2. 7 工作 l 教師 的工作質量 , 對他們 的要求和期望都很高。在鄉  的煩惱多于快樂” 這表明農村中小學教師的職業壓 i 。 村更甚, 一部分家長希望孩子好好學習, 將來考上大  力對其身心健康狀況造成 了相 當程度的影響。   l , 變家里祖祖輩輩都是農 民的現狀 , 學 改 光宗耀祖 。 這  一 、 教師工作壓力源分析  一 對孩子的厚望不 自覺就轉嫁 到教師身上 , 期望教師能  1 . 收入與付 出不成比例  I 教出高分生。當學 生學 習成績不好時 , 家長就 覺得 那  教師 的教育是勞動者 的活動 ,在 市場經濟條 件 f 是教師的責任 。因為家長認為我們把學生交給學校 ,   下, 教育勞動力是否愿意供給, 即教師在工作崗位上 實際付出多大的精力教 學 , 取決于從事教育事業和付 出勞動所能得到的報酬 , 也取決于其過去人力投資的 現在收益, 這與其所得的報酬水平有關。如果報酬與 教師付出之間差距太大 , 必然導致教 師心理上產生不 平衡 , 生存生活沒有 可靠 穩定 的物質保 障 , 而造成 進 沉重 的心理壓力 。從調查 中反映的情況看 , 農村教育 待遇問題主要表現 在三個方 面 : 工資低 , 不及時 發放 l 教師就得負責 , 教師也就常常遭到家長的指責。學生   : 望教 師的知識 博大 精深 , 所不知 、 期 無 無所 不曉 ; 社  } 期望教師是 知識 的傳播者 。這無疑要求 教師是一  會 1 個完人, 而教師畢竟是一個個普普通通的平凡人 , 不  ! 可能同時達到眾 多的期望 。這 種矛盾 沖突使教師有  f 很大壓力 。   l   l   4 . 教師的評價體 系不夠完善  問卷 顯示 : 6 %的教師 對 “ 有6. 7 學校 用考試 成績  ? 37 ?   郭韶敏 : 農村中小學教師職業壓力分析  衡量教師工作水 平” 表示壓力很大 ,6 %的教師對 l 6. 7 學校的發展做 出應有的貢獻 。 校長還可每學期末給每  “ 師 必 須 對學 生 的 考試 負 責 ” 表示 壓 力 很 大 , 位教師一封信 , 教 l 給教師寫上評語 。 這樣可以激勵教師 ,   7. 0 %的教師對 “ 生考試成績不理想 ” 6 學 表示壓力很 l 引導教師 。校長或領導的理解與信任 , 很大程度上能  大。 怎樣評價教師 , 教師能否接受評價 的方式 , 對教師 ‘ 讓教師感覺到溫暖與重視 ,去除心 中的種種苦 悶, 調  心理有很大影響。 現行的教師評價體系在一定程度上 i 自己的心態 , 節 努力工作 。   存在不利于教師發展的因素。 比如 , 從評價功能看, 1 多   () 4 讓教師參與學校管理, 即參與決策。使教師  為獎懲性 而忽視發展性 ; 從評價組織實施看 , 多為橫 l 成為制度建設 的參與者與實施者

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