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人教版四年級上冊數學除數是接近整十數的除法

筆算除法(除數接近整十數)

教學內容:教材 76-77 例 3、例 4

教學時間:

課時:

教學目標:

1、知識與技能:

使學生學會“四舍”“五入”的試商方法,正確的計算除數是兩

位數的除法,知道在什么情況下需要調商,初步掌握調商的方法。2、

培養學生的遷移能力和抽象概括能力。

2、過程與方法:

使學生經歷筆算除法試商的全過程,掌握試商的方法。

3、情感態度與價值觀:

培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點:

使學生學會用“四舍” “五入” 的試商方法,正確計算除數是

兩位數的除法。

教學難點:

掌握試商的方法。

教法與學法:

教法:講解引導法。

學法:獨立思考與小組合作。

教具準備:

多媒體課件

教學過程:

一、 復習舊知:

1、括號里最大能填幾?

20 ×( )< 84

40 × ( )< 196

30 × ( )< 92

50 × ( )< 210

2、筆算下列各題

91÷20 =

198÷20=

小結:從被除數的最高位看起,如果商不夠 1(不夠除),就看前

兩位,當商滿 1 時,就把商寫在上方。

二、 導入新課:

1、 觀察情景圖 1,你們得到了哪些信息?

生 1:一位阿姨付了 84 元,買了 21 元的筆袋 生 2:某阿姨買了 21 元的筆袋,花了 84 元 2、利用這些信息將屏幕上的題目補充完整(要用除法解決)
星期天,王老師到書店買書。她買了 21 元的筆袋,付給售貨 員 84 元,問___?
生:可以買多少個筆袋? 3、如何列式?和昨天學過的除法比較,有什么不同?
生 1:84÷21= 生 2:今天的除數是非整十數 ······ 4、誰能夠快速的得出商是多少?(學生有可能直接口算出商是 4) 對于被除數和除數都比較小的時候,有些同學可以一眼看出 來,但如果都比較大的時候,那你們可以直接得出商嗎?所以我 們可以進行試除,也就是試商(板書)。接下來我們一起進入如何 試商這一環節。

5、引導學生思考把 21 看作幾試商? 生:因為 21 中的個位上的 1 不滿五,所以可以看作是最接近
的整十數 20 6、學生探討怎么計算(師可以巡視) 7、請學生上臺講解 8、小結
如果把除數看作和它接近的整十數來試商,就比較方便了。 (轉化成學過的用整數除的筆算除法)因為 21 最接近 20,故把 21 看作 20 來試商, 84÷21 轉化成 84÷20,應該商幾?商寫在哪一位 上?試商 4。因為除數 21,不是 20 因此,商是否合適,還要看商與 除數相乘的情況,可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把 4 與 21 相乘,看結果是否等于或小于 84。因為 21×4 正好等于 84,說明 商 4 合適,這時將 4 寫清楚。
9、反饋練習(學生講) 10、第一個問題解決了,看下大家能不能完成第二個問題(請看 大屏幕)
一個臺燈 62 元,430 元可以買幾個,還剩多少元? 師:如何列式? 生:430÷62= 師:大家運用試商的方法嘗試計算這道題(巡視,學生解答) 11、小結: 試商時我們把 62 看成 60,6 和 60 相乘小于 196 又最接近 430, “初商”是否合適要用 62 430 來檢驗。檢驗發現所得的余數大于除數, 說明商小了,所以要把商調大,商 6,二次試商是否正確還要拿到 62 430 中檢驗。通過計算商 6 合適,所以此題答案為王老師可以買 6 本,還剩 58 元錢。由此可以看出,“初商”不一定合適,所以同學們 在計算中要認真、仔細。

12、完成教材 76 面“做一做”(學生板演)

13、請學生當小老師(學生訂正)

三、課后練習

四、課堂小結

同學們,我們在筆算除法接近整十數的除法時,除數個位上是

1,2,3,4 時,可以用“四舍”法把尾數舍去,把它看作整十數來試商。

除數個位是 5,6,7,8,9 時,試商時用“五入”法把除數個位上的數

舍去,再向十位進 1,看作整十數試商。試商是不是合適,要用它和

除數相乘的積與被除數進行比較、檢驗才能確定。 六、板書設計
商是一位數,除數接近整十數 84÷21=4(元)
4 21 84
84 .. 0

20 4 21 84


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